文翰云：把思政课种进乡村，用青春点亮山里娃的梦

金秋九月，宜君县棋盘镇中心小学的核桃树下，一群孩子围着文翰云，听她讲“核桃树扎根土壤才能结满果实，做人也要踏实”的道理。这位1991年出生的年轻教师，自2015年从宝鸡文理学院毕业后，便把青春安在了这片乡土，用语文与思政课编织山里娃的梦想，成了孩子们眼里“最舍不得的文老师”。

“城里的星星，比这里更亮吗？”初到棋盘镇中心小学那天，孩子们围着她追问的模样，成了文翰云扎根乡村的“初心印记”。在此之前，她作为公益人多次参与乡村假期教育帮扶，见过太多农村孩子对知识的渴望，也听过“梦想公益之家”张妈妈的叹息：“这里留不住老师，娃们就少了点盼头。”这句话像一颗种子，在她心里生了根——2015年，她毅然放弃城市机会，背着行囊走进了棋小校园。

初到学校时，崭新的校舍、完备的多媒体设施让她满怀期待，可第一次家长会时，一位家长的话却让她猛然清醒：“别搞花样，让娃多认字、会算数就行。”她渐渐明白，乡村教育的差距从不在硬件，而在“让好奇心自由生长”的氛围，在能走进孩子心里的思政引导——孩子们守着先进的多媒体，却不知里面藏着万千世界；奔跑在塑胶跑道上，却不懂团队协作的意义。从那以后，她把“不想当农民的老师不是好老师”这句玩笑话，变成了扎根的誓言：课间听孩子们讲乡村趣事，课余牵挂留守儿童，把自己活成了山里娃的“身边人”。

刚入职时，文翰云一头扎进思政课探索，不久后又兼任语文教学。两份任务叠加，她常常备课到深夜，第一堂公开课时，紧张得板书都歪了；试着在语文课上融入思政，又总怕衔接生硬。“再难也要把两门课都上好！”那晚，她在办公室对着课本反复琢磨，暗下决心要找到学科融合的突破口，守住思政课的“主阵地”。

为了补短板，“智慧中小学”成了她的“私教”，同事的每一堂课她都主动去听，一份教案改到第三版是常态；去盐城跟岗学习时，她白天追着指导老师磨课，晚上在图书馆梳理课程融合思路。她始终琢磨一个问题：“乡村孩子需要什么样的思政课？”答案藏在乡土里——她把校园旁的核桃树、修建学校的老教师、村里的家长里短，都装进了“乡村思政素材库”，打磨出独特的“情境思悟课”。

带着学生站在核桃树下，她聊“扎根”的意义；请老教师讲“当年修学校没人怕累”，让孩子们悟“奉献不是口号”；教《少年中国说》时，结合村里大学生返乡创业的故事，让“少年强则家乡强”的种子在孩子心里发芽。课堂渐渐有了光：内向的朵朵第一次主动举手，说：“想帮奶奶喂鸡，做有担当的人”；调皮的小泽偷偷塞来纸条，写着“您讲的老教师故事，我记在本子上了”；就连当初说思政课没用的家长现在也在家长会上笑着说：“娃现在回家主动做家务，还说要学雷锋，这课比啥都管用！”

如今，9年过去，文翰云的坚守结出了硕果：她多次在县市级比赛中获奖，获评“陕西省思政大练兵教学标兵”“陕西省岗位学雷锋标兵”，还成了兼职学科教研员。但每一份荣誉都不是终点，而是“把光传得更远”的起点——她仍记得和孩子们的“小约定”：记住每个孩子的生日，自费买奖品奖励进步者，课间和他们一起做游戏；她也常和同事们围坐在一起，分享“乡土思政素材库”，帮大家磨教案、理思路，解答“兼任两门课怎么上好思政”的疑问。“诀窍就是不把‘兼任’当‘应付’，把每一堂课都当成和孩子交心的机会。”她总是这样笑着说。

每当孩子仰着小脸问“老师你会走吗”，文翰云总会指着校园旁的核桃树：“你看它扎根在这里，才结出这么多果实呀。”扎根乡村的9年里，她从一棵“新苗”长成了守护教育的“大树”，而那些被她用爱点亮的童心，正像核桃树的新枝丫，朝着阳光生长，终将撑起宜君乡村教育更明亮的未来。